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设计成针对题型的特殊专题
* 来源 :http://www.wijoyart.com * 发表时间 : 2019-12-10 05:23 * 浏览 :

分析近几年的高考化学实验题,可以发现试题都有课上的教师演示实验及课后的学生实验的影子。在复习中可以按高考对实验能力的要求及近年来高考命题的特点,将实验复习有针对性地编排成若干个专题,设计成针对题型的特殊专题。

关注并认真研究考试大纲及考试说明中的例题,以及近三年的高考试题。对有代表性的试题,要反复研究,落实到位。对解题技巧要重点研究,灵活掌握解题技巧。

不犯同错

表达不规范是学生失分的一大问题。规范表达包括规范书写化学符号,注意化学语言中的汉字,正确书写化学概念名称,问答题的一些固定的规范答题模式,化学方程式计算题的书写格式等。

突出重点

对于曾经做错的题,要再次重温、反思总结,主要从试题涉及的知识点、解题方法、解题规律、失误原因、语言规范、思维的优化等方面进行。

依纲扣本

减少失分

实验能力

纲是指《考试大纲》或《考试说明》,本是指课本或教材。从考纲中了解命题趋势和要求,明确复习要点。复习中要对课本再进行一次梳理,一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容仔细阅读,对大纲和教材共同要求的部分加以重视,真正做到回归教材,以教材为据,克服复习的随意性。不可超过课本随意拓宽和挖深知识,也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些规律或特殊解法。要做到重视课本而不完全依赖课本,实现由知识立意向能力立意转变。同时要克服思维定式,杜绝盲目做题。

主讲教师:东北育才学校高中部高三化学组备课组长杨维才

2010高考试题仍然是以学科主干知识、重点知识的考查为主,以往一些热点的主干知识应高度重视。如:氧化还原反应;物质结构元素周期律;离子反应、离子共存与鉴别;化学平衡;电化学;盐类水解;常见元素化合物、有机基本概念、反应类型、各种官能团的性质、有机信息推断题等。

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